Futbol, educación y política: la triste trama del lucro

por Arsinoé Orihuela

 

Futbol-mexicano

 

 

Se nos ocurren un millar de lecciones que ilustran cómo la primacía del interés comercial o la vulgar orientación al lucro (tan enraizada en las sociedades contemporáneas) desvirtúa toda actividad, dominio o proyecto donde reposa sus tentáculos. Acá quisiéramos referirnos a dos en particular: a saber, el deporte, específicamente el futbol, y la educación. Se podría argüir que el futbol no tiene ninguna relevancia para la discusión de un asunto tan vital. Pero es justamente en este ámbito –el futbolístico– donde podemos observar la dimensión del credo lucrativo-comercial en toda su extensión, y todavía sin lamentaciones mayúsculas, precisamente por el carácter marginal del balompié (aunque no del deporte) para la vida pública. La alarma se enciende cuando los mismos grupos del hampa empresarial que administran a capricho el deporte de las patadas deciden instalarse en otros dominios de significación primaria: por ejemplo, la educación. No es un dato menor que los responsables del inescrupuloso aquelarre que atraviesa el combinado nacional (léase los ratones verdes), estén también detrás de las iniciativas de reforma en materia educativa. Preocupa más reconocer cuán desvalidos están los poderes públicos (fácticamente privados) frente a la camarilla de reyezuelos que se han lanzado airadamente a la conquista de todos los bienes, patrimonios, potestades, que en la letra constitucional figuran como propiedad-jurisdicción exclusiva del “pueblo” (aunque se trate de una categoría puramente virtual, sospechamos que no comprende a ese segmento de vividores que ahora se ungen, con nulo aval ciudadano, como soberanos absolutos).Naturalmente acá nos referimos a una (in)cultura, en general, y a un grupúsculo empresarial, en particular. Porque señalar a un grupo no basta. Es preciso denunciar la cultura que este grupo epitomiza, y que tristemente ha proliferado como un epidemia hasta abarcar todo lo orgánico e inorgánico, material e inmaterial, que concierne a nuestra vida asociativa. Remítome al cuadro insano que prescribiéramos en la anterior colaboración: “Hermanados por la avidez de lucro, la miopía, la mediocridad, los dirigentes de pantalón largo e ideas cortas, encarnan el epítome del parasitismo empresarial, el guracherismo e incompetencia de los juniores y yuppies que por decreto o imposición se autoconfirieron el manejo de todas las esferas gubernativas, empresariales, artísticas, deportivas. Fueron estos hombres (de la caverna) los que interesadamente trasladaron el honor nacional al rectángulo verde, eviscerando de todo sentido de honor la defensa de nuestros derechos políticos. E idiotizando a todo un pueblo con un espectáculo circense cuyo único aspecto valioso –el deportivo– es empecinadamente atropellado, degradado” (Ir a artículo completo http://lavoznet.blogspot.mx/2013/10/si-la-seleccion-califica-al-mundial.html).

Los turbios fondeaderos de la selección nacional

Cuatro directores técnicos diferentes al frente de la selección nacional en un plazo de 40 días; un centenar de jugadores convocados y desconvocados sin pena ni gloria; una cantidad obscena de infracciones a los procedimientos intrainstitucionales que dictan los estatutos de la Federación Mexicana de Fútbol, ahora convertida en un pusilánime elefante blanco al servicio de los caudales dinerarios y las veleidades de las divas de Chapultepec y del Ajusco; la ausencia de un sistema de juego mínimamente decoroso, y un inusitado desconcierto entre los jugadores para alcanzar los estándares básicos de rendimiento; la ilesa bonanza financiera, que no obstante la rampante mediocridad, sigue cosechando réditos con base en un espectáculo llanero; una afición que ya acusa –no sin alarma– un cuadro deficitario de inteligencia, entregada a la adoración de la vulgaridad, la mediocridad, constatando el creciente papel de educador que desempeña la televisión –ahora decidida a confiscar para sí la educación pública.

A la manera de un espejo de la arena social o política, los turbios fondeaderos de la selección nacional nos acercan a la realidad de un país hundido eternamente en el subdesarrollo multidimensional. Acá también los jugadores o cuerpos técnicos (como los maestros, o los trabajadores) viven a merced de los patronos, privados de sus derechos, degradados a entidades pasivas, en calidad de piezas reemplazables. (“No podemos decir nada, solamente acatamos ordenes, no tenemos voz ni voto… Siempre aquí en México la opinión del futbolista es lo último que está, casi no se toma en cuenta…” –Rafael Márquez). Un día son el empleado del mes, y al otro, objeto de escarnio público (Chicharito). Las instituciones formales (Femexfut) operan con base en la misma lógica: no gobiernan ni arbitran, sólo acatan instrucciones del proxeneta en turno (aunque acá es vitalicio). Lo que concierne al fondo vital –el futbol–, carece de orden, forma, sentido. Prima el caos, y la ruindad deportiva. Allí donde se ancla el señorío de los dueños del futbol, el futbol mismo se desvanece. Nada se mide con la vara de lo que uno asume fundamental; todo se decide en función de una sola variable, la única que figura en el acotado universo de representaciones simbólicas que orienta a los fácticos poderes: el dinero, la utilidad, la ganancia.

Pocas veces se escucha una crítica atinada e incisiva de una figura pública con autoridad, máxime en el tenor de una truculenta trama donde se mezclan intereses públicamente inconfesables e inconfesablemente públicos . Cedámosle el micrófono al injustamente malquerido “niño de oro”: “A los que más les interesa estar (en Brasil), por las grandes pérdidas económicas que esto (la descalificación) supondría, es a los dueños y federativos del futbol mexicano, porque se ha ganado una buena cantidad de dinero con este juguete llamado Tri, que funcionaba sin rezongar. Pero no se sabe si el juguete… ya lo descompusieron… Lo más triste de toda esta historia… es que la gente no se da cuenta y siguen siendo manipulados y condicionados para creer que los jugadores y los técnicos tienen la culpa de esta crisis… Están completamente equivocados… Si México califica al Mundial, no van a tapar con un dedo todas las malas decisiones y gestiones. Se tiene que cambiar, se clasifique o no se clasifique. No hay más remedio que cambiar el rumbo de la manera en que están manejando al futbol en México” (Hugo Sánchez, El Universal).

Acá no se sobredimensiona el tema del futbol. Por un lado, sirve perfectamente para el fin trazado: evidenciar el fiasco del lucro como incentivo a la calidad (premisa tácita en el discurso neoliberal), y su infecciosa influencia para el desarrollo de cualquier actividad humana, llámese deportiva, artística, e incluso productiva. Y por otro, se arroja luz sobre la situación actual del futbol, que a juicio de muchos no se puede obviar más: a saber, que “el fútbol se ha convertido en algo lo suficientemente importante como para exigirle un poco de responsabilidad social” (Jorge Valdano).

Educación: al borde de una gripe aviar

En lo que toca a la educación, se ha acordado barrer con todo valor de referencia que no redunde en subdesarrollo educativo e interés lucrativo –ingrata dupla referencial que rige los accidentados destinos de una sociedad al borde de la autodestrucción. Acá también, en los reinos de la educación, amenaza “el nido” con ensanchar su potestad, y el águila (no el de la insignia nacional, sino el del amarillo canario de Coapa) enseña a todos las uñas en señal de ofensiva. Escondido tras el disfraz organizacional de Mexicanos Primero, Grupo Televisa, el patrono vitalicio de esta asociación, busca instaurar la misma fórmula de subdesarrollo e interés lucrativo (que tiene hundido al deporte nacional) en el ámbito educacional. Es el otorgamiento definitivo de uno de los rubros más cruciales a nuestros conocidos fracasados. El título de esta triste trama versaría así: “El encumbramiento del fracaso y su hambrienta horda de regentes”.

Pero a diferencia del futbol –relativamente marginal–, acá la lamentación –la nocividad– sí sería mayúscula. La incursión del lucro en la educación, y la consiguiente desnaturalización, acarrearía el fracaso imperativo de la instrucción. La inquietud ya ronda, a modo de susurro, en los cadalsos donde la educación, forzada al apoltronamiento, espera la orden de muerte: “¡México es el país donde los pobres se vuelven más pobres, los ricos más ricos, los maestros delincuentes y los burros presidentes!”

 

Vandalismo. DINHEIRO PELO RALO

por Vittorio Medioli 

BRA^MG_EDM universidade educação ensino escolaBRA_PIO as escolas privadas cadeirantesBRA^MA_OEDM ensinoBRA^PR_DDC Ponta Grossa manchete pela privatização do ensinoBRA^SP_AC ensinoBRA^SP_DDR ensinoBRA_DSM o ensino tem que ser gratuitoBRA_ZH ensino alerta nota zero

 

Vandalismo, insistem esses baderneiros, é jogar dinheiro pelo ralo. Barbaridade é ter uma carga tributária escandinava para manter uma classe de políticos que se trancam dentro do Congresso e votam às pressas, agora, aquilo que era negociado anteriormente por benesses e nomeações.

Barbárie, gritam, é deixar escola sem carteiras e professores sem condições de dar aula.

Outro vandalismo seria nomear ministro do STF para dar impunidade a mensaleiros que nunca irão para cadeia; eleger presidente do Congresso que já foi cassado do mesmo cargo por improbidade e corrupção; primitivismo é tratar de cura gay, sem atar a camisa de força para os deputados a favor.

Vândalos são esses gringos que chegam de países ricos e ditam como se gasta R$ 30 bilhões para uma Copa, com um custo médio de R$ 800 milhões por estádio, construídos em apenas 30 meses. Enquanto isso, com creches não se gastou mais que R$ 50 milhões.

Hediondo é permitir que a Fifa, presidida por acusados de ladroagem, chegue a ter importância de papa.

Vandalismo é demolir uma potência como a Petrobras, arrasar o setor de etanol, combustível limpo que poderíamos ter em abundância.

Vandalismo é abandonar estradas e BRs, possibilitando um extermínio nas crateras que se abriram em todo o Brasil.

 

Nota do redator do blogue: Vamos encontrar vândalos nos três poderes.

Temos que destacar o vandalismo da justiça tarda e falha. Que não prende os corruptos. Que assina despejos e precatórios. E concede habeas corpus nas coxas. Como aconteceu com o “capo” Daniel Dantas.

O Brasil está repleto de condenados milionários soltos… Cito como exemplo a quadrilha do juiz Lalau. Enfim, este país precisa tirar de circulação os vândalos, para o povo poder escapar do inferno.

 

 

 

Cinthia Rodrigues e os professores de Pernambuco no forró escolar. 31 dias de arrasta-pé

por Cinthia Rorigues

greve-professores1

Sou daquelas que não acredita em ideia brilhante que produza educação de qualidade sem educadores e, para mim, internet, livro, música, lousa, ferramenta, vídeo, robô ou o que for, vem depois de garantir uma pessoa preparada para lidar com os alunos.

Como para tudo na vida, virão os que gostam de dizer que a culpa é dos governantes. Claro que sim: se a valorização do professor não fosse apenas bordão, qualquer dinheiro de tablet, uniforme para crianças que nem querem usá-lo e compra de material didático que em geral já existe viraria investimento na formação e no bolso do professor. Inclusive, desconfio que há mais razões do que a simples ideologia para que governos privilegiem compras – e portanto pagamento a empresas que podem se tornar parceiras em campanhas – do que investimento em pessoal. Mas qual a reação que você leitor e cidadão tem quando vê o aluno com um computador portátil na rede pública? E quando se depara com professor em greve?

Há poucas semanas, mais ou menos quando as redes estadual e municipal de São Paulo estavam parcialmente paralisadas, os professores também pararam na Dinamarca. Lá foram quatro semanas inteiras em que todos deixaram de trabalhar e, como no país com um dos melhores sistemas de ensino do mundo educação pública não difere classe social, todos os pais se viram com seus filhos em casa por um mês. Confesso que encontrei um número reduzido de relatos sobre o assunto, mas em geral os depoimentos ou reportagens comentavam como as famílias se revezaram para cuidar das crianças umas das outras ou as empresas permitiram que os funcionários levassem visitantes mirins aos escritórios. Nenhum insultava as pessoas a quem depois seria confiada a educação das crianças e adolescentes.

Todos sabemos que no Brasil é diferente. Os alunos que agem com violência contra os mestres nas escolas são apenas reflexo da sociedade toda. Quando na matéria “As vidas que o PNE poderia mudar”, o professor Renato Ribeiro disse que chega a ganhar R$ 53 por mês – com holerite oficial do Governo do Estado de São Paulo na mão e explicação para o absurdo no texto – nem um, nem dois, mas vários leitores o acusaram de mentiroso. Nenhum prestou solidariedade. No máximo, outros professores corroboraram a informação.

Em um outro comentário, do Geraldo Donizete dos Santos, fica claro que não é só o salário que desvaloriza: “Sou aluno de ciências sociais e apesar da grande carência de professores na rede pública estadual, prefiro dar aula para cachorro, pois sou adestrador de cães e é com esta profissão que pago minha faculdade e mantenho minha família. Infelizmente o governo de São Paulo coloca o professor e os alunos abaixo de cães. Como adestrador mantenho minha dignidade.” Lembrei da Geni, do Chico Buarque. Não se trata de mandar uma maçã para o professor – se bem que até um gesto simpático seria bem-vindo – mas ajustar o discurso à prática. Transcrevi trechos da coluna Escola Pública de Cinthia Rodrigues.
A escola em Pernambuco está aos pedaços. Começa pelo Recife.
Na página Professor de Pernambuco  uma mostra do descontentamento.
dudu 1

dudu e lula 2

Em Caruaru, a prefeitura promove 31 dias de festa junina. Um desperdício. Um circo sem pão.

O Jornal Extra publica

????????????????????

????????????????????

????????????????????

Governador Jaques Wagner solta os cachorros

br_atarde. polícia contra estudantes

A revolta estudantil contra as altas mensalidades do ensino privado. E a polícia do governador não podia faltar. Teve estudante nas ruas, tem polícia com balas de borracha e bombas de gás lacrimogêneo
A revolta estudantil contra as altas mensalidades do ensino privado. E a polícia do governador petista não podia faltar. Teve estudante nas ruas, tem polícia com balas de borracha e bombas de gás lacrimogêneo

PMs do Batalhão de Choque reprimiram ontem, com gás de pimenta e balas de borracha, um protesto de estudantes de medicina da Faculdade de Tecnologia e Ciência (FTC). Um grupo de universitários com jalecos brancos promovia passeata na Paralela, sentido aeroporto.

O estudante Bruno Reis da Silva, do 6º semestre do curso de medicina, disse que a Choque “já chegou atirando as bombas e alguns alunos ficaram machucados”. Segundo ele, grávidas também participavam do protesto.

Uma estudante, que preferiu não se identificar, relatou: “Muitas pessoas desmaiaram, foram pisoteadas. Uma menina quebrou o braço e feriu a barriga com uma bala de borracha. Alguns estão em estado de choque, outros com falta de ar ou olhos ardendo”.

O supervisor comercial Fábio Rodrigues, que passava no local, presenciou a ação. “Cerca de 20 homens chegaram com cassetete na mão e jogaram três ou quatros bombas de pimenta em cima dos alunos. Os estudantes saíram correndo e liberaram o trânsito. Alguns motoristas foram atingidos”.

A FTC confirma o atraso no pagamento dos salários desde abril dos professores, e se comprometeu a quitar a dívida ainda ontem.

A faculdade, entretanto, não se pronunciou sobre a reclamação dos estudantes quanto à falta de convênios com hospitais.

Motivos do protesto

O estudante David Santos, 4º semestre de medicina, explicou que a manifestação foi por causa da falta de pagamento dos professores e de convênios com clínicas particulares.

Segundo ele, a FTC não paga aos hospitais para que os alunos possam estudar a parte prática há meses. “Os professores já não recebem há 2 meses. Que tipo de médico eles querem formar?”, questiona Bruno Reis da Silva, do 6º semestre, que paga mensalidade de R$ 4.125 pelo curso.

es 1es 3

Fonte:
Print

OCHENTA MIL MANIFESTANTES EN LAS CALLES DE SANTIAGO POR LA GRATUIDAD EDUCATIVA

Unos 80.000 estudiantes marcharon ayer en Santiago de Chile exigiendo una educación pública gratuita y de calidad al gobierno. “Si no presionamos, los cambios no van a llegar y seguirá la segregación que existe en la educación”, dijo el presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad Católica, Diego Vela. Los máximos representantes de la Confederación de Estudiantes de Chile (Confech) y otras asociaciones de estudiantes y docentes llamaron al presidente chileno Sebastián Piñera a cumplir sus compromisos, haciendo hincapié en la pérdida de becas de unos 3000 alumnos en las últimas semanas. “Es poco probable que el gobierno cambie su manera de abordar las demandas del movimiento estudiantil”, reconoció Andrés Fielbaum, presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile.

Por las calles de Santiago, los jóvenes, disfrazados, bailando y con pancartas avanzaron bajo un férreo control policial, desplegado en decenas de cuadras, desde la Estación Central hasta el Parque de los Reyes. Cientos de jóvenes, incluidos algunos de 12 años, fueron sometidos a revisiones policiales antes de que comenzara la marcha, que derivó en enfrentamientos aislados con las fuerzas de orden.

Los jóvenes avanzaron bailando por el centro de Santiago. Imagen - AFP
Los jóvenes avanzaron bailando por el centro de Santiago. Imagen – AFP

Por su parte, Piñera admitió que le fue difícil asumir la presidencia y criticó las miles de protestas ocurridas bajo su mandato. Al enfrentar ayer una nueva marcha estudiantil, reiteró su distancia con las propuestas del centroizquierda y los movimientos sociales. “Es su derecho, pueden marchar todos los días si quieren, pero queremos que eso no termine en violencia”, dijo Piñera, quien cuenta con un apoyo en baja de un 34 por ciento según encuestas recientes. El presidente descartó acceder a las peticiones de los jóvenes. “Creo que el Estado no tiene derecho a monopolizar la educación, el dinero de todos los chilenos no debe ir a la educación de los más ricos”, agregó. El presidente chileno dijo además que no es partidario de reformar la Constitución para acomodar la demanda de los estudiantes.

En Chile, debido a reformas impulsadas en la dictadura militar (1973-1990), el Estado perdió progresivamente su lugar en la educación e incluso las universidades públicas comenzaron a cobrar a sus estudiantes. En la actualidad, sólo el 36 por ciento de la educación escolar es pública y una cifra similar en el nivel universitario, según cifras oficiales. Por tanto, las familias deben pagar hasta 900 dólares mensuales en las universidades públicas para que sus hijos estudien, lo que los obliga a endeudarse o postularse a becas, si pertenecen a los segmentos más pobres de la población. En los hogares más pobres sólo un 65 por ciento de los jóvenes logra terminar el colegio antes de los 24 años. Al contrario, en los hogares más ricos los jóvenes de ese grupo de edad han tenido uno a dos años de estudios superiores a esa misma edad.

Chile, que es miembro de la OCDE y cuenta con un ingreso per cápita que ronda los 20.000 dólares, presenta una desigual distribución de los ingresos. Por ejemplo, las 300 familias más ricas acaparan el 11 por ciento de los ingresos del país, donde existe prácticamente pleno empleo. Además, el 20 por ciento más rico de los hogares obtiene más ingresos mensuales que todo el otro 80 por ciento de sus compatriotas.

En contraposición a Piñera, el candidato presidencial del Partido Progresista, Marco Enríquez Ominami, retrucó que la gratuidad y la integración educacional debieran ser el horizonte de la política a futuro. Asimismo, la ex presidenta y candidata socialista Michelle Bachelet sostuvo que hay que avanzar en la gratuidad, pero descartó que ésta beneficie a los ricos.

Chile de novo nas ruas pelo ensino gratuito

Santiago

El lucro en la educación exhibió una crisis originada allí en donde un derecho se vuelve un negocio. También nuestra salud, dignidad y casi todo en la vida se transa en la bolsa. Sólo la organización colectiva nos puede ayudar a recuperar nuestros derechos. Este 2013 nos vemos en las calles.

Chile nas calles

 

El lucro en la educación exhibió una crisis originada allí en donde un derecho se vuelve un negocio. También nuestra salud, dignidad y casi todo en la vida se transa en la bolsa. Sólo la organización colectiva nos puede ayudar a recuperar nuestros derechos. Este 2013 nos vemos en las calles.

7

NINGUÉM RECLAMA NO BRASIL. O ENSINO BRASILEIRO VAI BEM, OBRIGADO. OS ESTUDANTES CHAMAM O REITOR DE MAGNÍFICO. AS ESCOLAS PARTICULARES RECEBEM VERBAS E MAIS VERBAS DO GOVERNO E SÃO AS MELHORES DO MUNDO. E COBRAM BARATINHO, BARATINHO… NÃO EXISTEM NEGÓCIOS NA EDUCAÇÃO.

br_extra. ensino pago
o_dia. privatização do ensino

Declaración del Encuentro Internacional de Estudiantes Movilizados por el Derecho a la Educación

Marcha-estudiantes-Valpo

La presente declaración de los abajo firmantes, fue emitida en el marco de la Cumbre de los Pueblos realizada en Santiago, Chile los días 25-26 – 27 de enero de 2013 .

Nosotros, estudiantes secundarios y universitarios de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Cuba, Paraguay, Perú y Uruguay, reunidos en Santiago de Chile, declaramos:

El continente latinoamericano vive un período de avances y de fortalecimiento de los sectores populares en su lucha por resistir los embates de las corporaciones económicas nacionales y trasnacionales, y de los gobiernos nacionales e imperialistas que promueven legislaciones y políticas de Estado que mercantilizan los bienes comunes y la vida misma, propendiendo a su privatización.

A pesar de las diferencias en los contextos políticos de nuestros países y sus sistemas educativos, y de las acciones que algunos gobiernos realizan para avanzar hacia la concreción del derecho a la educación, reconocemos tendencias comunes que, con mayor o menor intensidad en cada país, vulneran el principio de gratuidad en la educación, asociado a su definición como un derecho, subordinando su desarrollo al interés de lucro, generando exclusión y segregación social entre los estudiantes. En este contexto, constatamos y condenamos que en nuestros países numerosas autoridades políticas participan y se benefician del negocio de la educación, e impulsan campañas de criminalización del movimiento social y estudiantil, y de violenta represión a quienes se movilizan para transformar la actual realidad hacia la concreción de la educación como un derecho humano fundamental.

Entendemos que el movimiento estudiantil no avanzará en sus conquistas sin movilización. Así, el ejemplo de las luchas desarrolladas en Chile, Paraguay y Colombia, y en otros países hermanos, refuerza la energía y la esperanza de los estudiantes que en todo el continente luchan para defender el carácter público de la educación.

Gana protagonismo la lucha en defensa de la educación como deber del Estado y un derecho de todos.

Ganan protagonismos las propuestas por una educación que sirva para formar hombres y mujeres solidarios, que puedan contribuir a la construcción de una sociedad libre y soberana; que no esté al servicio de economías que, basadas en el interés de lucro, instrumentalizan la educación de nuestros pueblos para la implementación de proyectos de desarrollo extractivos, depredadores del medio ambiente y contrario a los intereses de las comunidades y pueblos.

Para que las instituciones educativas estén en sintonía con un proyecto nacional y latinoamericano de desarrollo soberano y justo, produciendo conocimiento al servicio de las mayorías y las comunidades, hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana y la superación de las desigualdades sociales, las instituciones educativas deben tener un carácter público y estar sujetas a las decisiones de sus integrantes y la ciudadanía, democráticamente establecidas.

Los estudiantes comprendemos la necesidad urgente de seguir coordinando agendas de movilización y trabajo que lleven como principal demanda la defensa de la educación pública gratuita de calidad y liberadora para todos sin exclusión. Las organización estudiantiles y aliadas presentes se comprometen a mantener activo contacto y a preparar jornadas de movilización continental durante el año 2013, que nos permitan fortalecer nuestras propuestas e incidir con ellas junto a nuestros pueblos ante los gobiernos.

(Transcrevi trechos)